System Approach for Education (Corrigan, 1966)

Oleh -
    System Approach for Education



Corrigan menjelaskan dalam papernya mendeskripsikan tentang bagaimana proses pemecahan masalah khususnya dalam pembelajaran.

to define a system
approach in terms of a problem-solving process, and to identify
the characteristics of the general sequence of steps involved in
applying a system approach to education.
In education, we are attempting to meet needs: needs of society,
needs of learners, and needs of educators to be responsive to requirements
placed upon, us by those we strive to serve. A need
is here defined as the discrepancy between what is and what is
required--a definition that indicates that a need is a measurable
difference or distance between a present state or condition and
what is required to be accomplished. 

untuk mendefinisikan sebuah sistem
pendekatan dalam hal proses pemecahan masalah, dan untuk mengidentifikasi
karakteristik urutan umum langkah-langkah yang terlibat dalam
menerapkan pendekatan sistem terhadap pendidikan.
Di bidang pendidikan, kita berusaha untuk memenuhi kebutuhan: kebutuhan masyarakat,
kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pendidik untuk bersikap responsif terhadap persyaratan
ditempatkan di atas, kita oleh orang-orang yang kita berusaha untuk melayani. Sebuah kebutuhan
Di sini didefinisikan sebagai perbedaan antara apa dan apa adanya
diperlukan - definisi yang menunjukkan bahwa kebutuhan adalah sesuatu yang terukur
perbedaan atau jarak antara keadaan atau kondisi sekarang dan
apa yang harus diselesaikan

berikut tahapan - tahapan dalam model system Approach for education ( Safe model corrigan ) :

A.      Tahap I : Analisis Sistem

1.     Menilai kebutuhan
2.     Menentukan tujuan misi
3.     Menentukan persyaratan misi
4.     Menentukan hambatan
5.     Menentukan profil misi dan persyaratan serta hambatan
6.     Melakukan analisis fungsional tentang persyaratan dan hambatan
7.     Melakukan analisis tugas dan persyaratan dan hambatan
8.     Melakukan analisis metode, alat dan persyaratan dan hambatan
9.     Membuat keputusan final tentang meneruskan atau berhenti

b.     Tahap II : Sistesis Sistem

1.     Mengidentifikasi strategi perencanaan masalah
2.     Mendesain pengelolaan/rencana pelaksanaan untuk setiap alternatif
3.     Menganalisis alternatif dari segi keefektifan dan efisiensi biaya
4.     Memilih rencana pengelolaan dan pelaksaan yang mempunyai keefektifan biaya yang optimal
5.     Menyusun rencana validasi atau tes lapangan (metode/media) yang sesuai.
6.     Implementasi/ pengelolaan penggunaan rencana pelaksanaan
7.     Mengevaluasi penampilan (proses dan produk)
8.     Merevisi untuk mencapai prestrasi yang dipersyaratkan

Peruntukan
Suatu pola atau rencana yang sistematis dalam menilai, mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengembangkan serta menggunakan komponen-komponen sistem pembelajaran (peserta didik, tujuan, materi, media, metode, dan evaluasi) demi tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Kelebihan

Secara jelas model ini mempunyai kelebihan dengan runtutan sebagai berikut :

1.       Tahap I
a.      Identifikasi masalah
b.     Analisis latar
c.      Organisasi pengelolaan

2.       Tahap II Analisis Pengembangan sistem
a.      Identifikasi tujuan
b.     Penentuan metode
c.      Penentuan prototipe

3.       Tahap III
a.      Melaksanakan tes atau uji coba prototipe
b.     Menganalisis hasil uji coba
c.      Implementasi atau uji coba ulang




source : 
https://link.springer.com/article/10.1007/BF02769075
http://bloggerunnik2013.blogspot.co.id/2013/06/modelmodel-pengembangan-instruksional-i.html




Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Domain Afektif ( Contoh dalam diri )

Oleh -
Gambar
Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri. Disini saya mengambil contoh Ranah Afektif dalam diri saya sendiri yaitu “Life is Music, Music is Everywhere” “LIFE IS MUSIC, MUSIC IS EVERYWHERE” Music itu ibarat suatu kehidupan yang nyata tersusun oleh harmoni dan melodi yang berirama, yang serasa akan sangat hampa apabila didalam kehidupan tanpa adanya music menurutku. Saya sangat mencintai music karena music selalu mendatangkan ketenangan dalam hidup, music selalu membawa saya ke keadaan “slowly” ketika saya sedang menghadapi masalah yang sangat rumit. Music sudah menjadi suatu habbit yang melekat pada diri saya, ketika beraktifitas  tanpa diiringi music mungkin aktifitasku hanya sebatas aktifitas biasa. Namun  apabila suatu aktifitas yang diiringi dengan irama music saya menganggap sebagai rutinitas. Whatsapp meen,, betapa sangat alaynya k...
Baca selengkapnya

Domain Kognitif ( C1 - C6 )

Oleh -
Gambar
Bloom membagi domain kognisi ke dalam 6 tingkatan yang saling terintegrasi dari yang terendah sampai yang tertinggi. berikut adalah contoh dan penjelasannya : 1. Pengetahuan (Knowledge) C1 Bermakna kemampuan seseorang untuk mengingat-ingat kembali atau mengenali kembali tentang nama, istilah, ide, rumus-rumus, dan sebagainya, tanpa mengharapkan kemampuan untuk menggunkannya. Kita sering mengenali istilah ini sebagai mode belajar hafalan. Knowledge termasuk dalam proses berpikir yang terendah. contoh : biasanya kita sering mendapati ketika kita belajar undang - undang dalam pelajaran PPKN lalu kita menghafalnya dan dapat menuliskannya secara benar dari apa yang kita pelajari melalui metode hafalan tersebut. 2. Pemahaman (Comprehension) C2 Berisikan kemampuan mendemonstrasikan fakta dan gagasan mengelompokkan dengan mengorganisir, membandingkan, menerjemahkan, memaknai, memberi deskripsi, dan menyatakan gagasan utama. Dengan kata lain, memahami adalah m...
Baca selengkapnya

Pembelajaran sebagai sistem

Oleh -
Gambar
Pembelajaran sebagai sistem Pengertian sistem secara umum adalah suatu paduan yang terdiri dari beberapa unsur yang tergabung satu sama lain agar mempermudah laju aliran informasi, energi ataupun materi hingga dapat mencapai tujuan tertentu. Pembelajaran adalah kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruk-sional, untuk membuat siswa belajar secara aktif. Yang menekankan pada penyediaan sumber belajar. Pembelajaran sebagai sistem terdiri dari sejumlah komponen yang terorganisir antara lain tujuan pembelajaran , materi pembelajaran, strategi dan metode pembelajaran, media pembelajaran/alat peraga, pengorganisasian kelas, evaluasi pembelajaran, dan tindak lanjut pembelajaran . Pembelajaran termasuk dalam sistem, mengapa? ·          Pertama, setiap sistem pasti memiliki tujuan, yang mana tujuan tersebut merupakan ciri utama dari sistem. Pembelajaran mempunyai tujuan yaitu tercapainya perubahan tingkah laku dari sisw...
Baca selengkapnya